TEMA 3

 SOCIOLOGÍA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

SESIÓN 10

El aspecto que más me ha llamado la atención ha sido la facilidad que tienen las personas de ser influidas por las acciones o actitudes que tienen el resto de individuos. Por ejemplo, si en un grupo de amigos, la mayoría de ellos quieren ir de fiesta pero uno de ellos no le apetece, al final va a acabar yendo por presión social y para no quedarse solo.

Otro aspecto que me ha parecido interesante ha sido que en el ámbito de la educación las características de las personas no son valoradas y en ocasiones, se les toma como un objeto o un número. Por ejemplo, a la hora de entrar a una carrera no miran las capacidades individuales que tú tienes, sino que entras por una nota. En este caso, a la hora de la obtención de la nota puedes haber tenido un mal día y que te haya salido mal, teniendo como resultado una nota inferior a la que te correspondería. Esto provoca como consecuencia que no puedas acceder a lo que tu quieres por tener en cuenta antes el criterio de calificación numérico en vez de mirar lo que puede aportar esa persona a la profesión que quiere desempeñar.

VIDEO 1: PSICOPOLIS

En este video, aparece un profesor de psicología social que dice a sus alumnos que no les va a hacer examen final y que tiene como objetivo que su clase sea una obra de teatro. Para ello, los hizo un juego que consistía en medir la solidaridad ya que el profesor les ordeno ir a hacerse una trasfusión de sangre y muchos de ellos le hicieron caso, obedecieron sus ordenes. También, los puso el ejemplo de que un investigador hizo un experimento de haber cuanto daño era posible hacer a una persona y ver hasta donde podían llegar con la obediencia. Por otro lado, les dijo que los trabajadores mejoraban solo por ser vigilados, es decir, por presión. Otro concepto que les introdujo fue el del Efecto Pigmalión que consiste en que si tu hacer creer que eres bueno vas a serlo, es decir, somos lo que la gente espera de nosotros. Además, informó sobre que todas las personas inventan (por ejemplo, cunado sucede un crimen, los testigos de ello esconden cosas o inventan sucesos)

A continuación, intentó hacerlos creer que la realidad es una construcción social y que no hay ninguna verdad absoluta. Para ello, puso el ejemplo de que intentaron introducir a unos falsos enfermos mentales en un psiquiátrico y los aceptaron a todos. Esto quiere decir que la gente se ve influida por las condiciones sociales.

Luego intenta mostrar que la realidad es un delirio colectivo. Para ello, dice que puede provocar un ataque epiléptico de un palma. Cuando efectúa la palmada, una chica cae al suelo y nos alumnos llaman a la policía. Seguidamente, propone la realidad como una construcción social diciendo que ha matado a sus hijos por la mañana ahogándolos en una bañera. Con esto termina experimento.

Tras el visionado del video, he llegado a la conclusión de que no podemos creernos todo lo que nos digan tan solo por ser gente especializada en el tema porque te pueden estar mintiendo igualmente. Tendríamos que saber investigar por nuestra cuenta y dar nuestra perspectiva acerca de lo que nos intenten convencer. Otro error muy común que cometemos todas las personas es juzgar a la gente por lo que dice, hace o sus apariencia, cuando esto no debería ser así. Tendríamos que conocer primero a las personas antes de juzgarlas o ponerles una etiqueta. También, pienso que la percepción de la realidad tiene un valor subjetivo, ya que varia según la persona. Por ejemplo, las personas que son daltónicas no es que vean de un color diferente a nosotros, sino que como se les ha inculcado que tiene que ser así ellos ya tienen esa percepción con los colores. Además, en estos casos influye mucho el poder que tiene la mente porque es muy fácil de manejar si vives en un entorno que te inculcan esas cosas desde pequeño.

VIDEO 2: EXPERIMENTO SOCIAL

En el video se muestra como un hombre escoge a los sujetos que participaban en el experimento. Este consistía en que se exploraban los efectos del castigo en el aprendizaje porque pensaban que esto contribuía a su crecimiento personal. Quiere mostrar como las personas cometen actos solo por el mero hecho de someterse a las órdenes que les proporcionan. Para ello, se les presenta un actor que finge ser un participante de este experimento y les pone un electrodo a través del cual le van a emitir descargas eléctricas. Les explican que el supuesto maestro le va a decir al supuesto estudiante una serie de preguntas que debe memorizar y las deberá recordar correctamente. Si la respuesta resulta incorrecta recibirá una descarga eléctrica (aunque en realidad no era verdad, era una simulación).

El objetivo de este experimento era haber si los maestros podían detenerlo o eran capaces de seguir transmitiendo las descargas solo por órdenes del científico. Uno de ellos al transmitir la primera descarga dijo que no quería hacerlo. En el otro caso, el alumno era un impostor que respondía mayor cantidad de preguntas incorrectas (cada vez que le transmitía una descarga eléctrica decía que no podía más), mientras que cuando su maestro escuchaba eso no quería seguir, pero el científico le hizo presión y este continuó.

Tras el visionado del experimento, deduzco que las personas estamos muy influenciadas por los demás y hacemos todo lo que nos dicen solo por el hecho de no ser juzgados, es decir, por presión social. En muchas ocasiones, hacemos las cosas porque tenemos miedo a la reacción que puedan tener por no seguir las órdenes que nos transmiten. Por ejemplo, cuando nuestras madres o nuestros padres nos dicen que tenemos que hacer la cama y nosotros no queremos, al final acabamos obedeciendo por miedo a que nos castiguen (ya sea sin salir de fiesta o sin el móvil). También, influye el papel que tienen las autoridades supremas sobre nosotros ya que desde siempre se nos ha dicho que tenemos que seguir sus órdenes. Esto hace que nos limitemos ha hacer y decir muchas cosas por las consecuencias que puedan tener.

VIDEO 3: EL EXPERIMENTO DE LA CÁRCEL DE STANFORD

El experimento de la cárcel de Stanford examinó como el poder y la autoridad afectan al comportamiento de las personas. Este experimento consistía en que las personas que fueron escogidas eran divididas en dos grupos: unos era los guardias que se encargaban de vigilar a los prisioneros y se ocupaban de que cumplieran las normas y otros los prisioneros que eran los examinados. 

A medida que avanzaba el experimento, los guardias empezaron a tener más autoridad de manera excesiva sobre los prisioneros y estos se volvieron más manipulables y obedientes. Lo que demostró este experimento fue como afecta el poder y la autoridad en la forma de comportarse de las personas.

Tras el visionado del video, deduzco que las personas están muy influidas por el poder pudiendo llegar a que estas acaben corrompiéndose, ya que cuando recibimos órdenes (en este caso de autoridades mayores como pueden ser los guardias) nos hacemos más sumisos y nos lleva a tener actitudes y actos inadecuados. Es muy importante ser consciente de nuestros valores y no dejarnos llevar por cosas que nos digan que no queremos hacer. También, tiene mucha importancia el hecho de establecer unos límites que no se deben sobrepasar en ninguna situación para así hacer que no abusen de nosotros. Por otro lado, afecta la presión que ejerce el grupo en el que te encuentras o al que estás sometido, ya que esto te puede llevar a realizar actos de los que no eres partidario o no te sientes cómodo haciéndolos. Además, en este caso se muestra el papel de la autoridad de una manera negativa y peligrosa cuando en realidad debería ser utilizada para el bien común y no para satisfacer los propios intereses. Por último, tiene mucha influencia la cultura en la que se desarrolle ya que en el caso de este experimento, establece unos límites que no son adecuados. En conclusión, debería fomentar comportamientos basados en la ética y que proporcionen bienestar.

SESIÓN 11

En esta sesión, hemos hablado de la gran importancia que tiene la autoridad en todos los ámbitos de la vida. En muchas ocasiones, nos vemos sometidos a las leyes y nos limitamos a hacer ciertas cosas por las consecuencias que podamos llegar a asumir. Por ejemplo, me ha llamado la atención el caso de que una profesora (también era jefa de estudios) enseñaba a los alumnos contenidos que no estaban actualizados provocando que muchos de ellos llegar a suspender. Esto pone de manifiesto la importancia que tienen las personas con autoridad sobre nosotros y lo influidos que nos vemos a la hora de realizar algo. Estos pueden llegar a anteponer sus criterios de evaluación, en vez de valorar los conocimientos de sus alumnos y aportarles una educación adecuada. En conclusión, tienen como objetivo mantener el sistema educativo sin importar las consecuencias que esto pueda causar en las personas.

Otro aspecto que me ha llamado la atención ha sido la desigualdad que se puede dar en los centros educativos y la falta de humanidad a la hora de poder solucionar estos problemas. Un ejemplo muy cercano y adecuado para este tema es la dificultad que puede llegar a tener un niño para acceder a nuestra universidad ya que el suelo esta desigualado, contiene muchas piedras y los recursos para acceder a las clases o instalaciones es limitado. Todos los sitios deberían estar condicionados adecuadamente para todas aquellas personas que tengan dificultades para que haya una igualdad de condiciones para todas las personas y que estas puedan gozar también de ello sin suponer ningún problema.

 

Por otro lado, los profesores en muchas ocasiones adoptan un papel pasivo en su labor, limitándose solo a dar los contenidos pactados y no tienen interés por asumir las dificultades que se les presentan. 

Por ejemplo, cuando un alumno no dispone de recursos suficientes (ordenador, material escolar) para poder desarrollar las clases con plenitud, la tarea del profesor es ponerse en contacto con gente que pueda proporcionar material al centro o hablar con sus familiares para poder informarse de la situación familiar que tienen (salario, empleo)  En conclusión, la organización escolar tiene que ver con la organización del aprendizaje y la distribución desigual de los recursos.

Otro aspecto muy importante es el ámbito en el que se desarrolla el alumno, ya que si el niño o la niña estudia en un colegio nuevo con buenas instalaciones y el barrio que le rodea está formado por personas cualificadas, los niños van a tener una visión más adecuada de lo que quieren conseguir en un futuro. Por ejemplo, no es lo mismo un colegio situado en un lugar que está rodeado de vacas que un colegio que se encuentra en un sitio en el que se encuentran personas como abogados o arquitectos. Todo depende del entorno social en el que se desarrolle la acción de la educación y los hábitos y objetivos que vengan arrastrando por parte de sus familias. Por otro lado, también depende del tipo de colegio en el que se estudie y la imagen que se pretende dar. Por ejemplo, los colegios privados pretender dar una buena imagen de prestigio y mayor formación, mientras que los centros públicos se adaptan más a las condiciones que los determinan.

Por último, un aspecto con el que no estoy nada de acuerdo es que la organización técnico-administrativa educativa está bajo un sistema de control burocrático, ya que en estas ocasiones solo se centran en los objetivos que pretenden conseguir con ellos sin importar los problemas o desigualdades que puedan causar entre las personas. Además, bajo estos sistemas se produce un fenómeno que es el de la manipulación de la información, ya que respecto al tema de la educación, solo se preocupan de dar clase, en vez de poder aportar soluciones a los alumnos o facilitar la manera de enseñar los contenidos. 

SESIÓN 12

A raíz de lo hablado en clase, me ha surgido la pregunta de ¿Qué es la escuela? Podemos decir que es un término difícil de definir, ya que depende de la persona a que se pregunte y desde la perspectiva que se mire, te responderá de una manera u otra. 

Para mí, la escuela es el lugar gracias al cual todo individuo en una sociedad puede acceder a la adquisición de unos conocimientos claves y útiles para tu vida cotidiana. También, influye en los estudiantes a la hora de construir su personalidad y comportamiento. De acuerdo con lo que dice Foucault, todo sistema educativo es una forma política de mantener o de modificar la adecuación de los discursos con los saberes y poderes que implican.

GENEALOGÍA DE LA ESCUELA

La Genealogía de la escuela tiene como objetivo gestionar la organización formal de los maestros, así como la metodología que utilizan con la finalidad de conseguir un mayor orden y programación de las asignaturas. En este aspecto, pretenden llegar a la domesticación de las clases populares consiguiendo así un control ideológico de las ideas impuestas a través del modelo explicativo de cada profesor. Reflexionando acerca de esto, pienso que influye en diferentes aspectos:

• Sobre lo que somos cuando nos formamos en una escuela normal para profesores, ya que adquirimos unos conceptos que nos sirven de utilidad en su aplicación.
• Sobre lo que las escuelas han hecho de nosotros cuando pasamos por ellas, ya que de alguna manera influyen en la configuración de cada persona.
• Sobre lo que nosotros somos por lo que otros han hecho y dicho sobre nosotros, ya que puede influir tanto positivamente o negativamente a la hora de comportarnos con los demás.
• Sobre el cuidado de lo que hacemos y decimos, ya que con el tiempo y una vez adquirido conocimientos establecemos un filtro a la hora de actuar.
• Sobre lo que podemos ser al pensar lo que decimos y al hacer lo que pensamos, ya que esto también te permite crear un círculo más acorde a ti.

Otro aspecto interesante es el poder que tiene la burocracia en el ámbito educativo, ya que esto hace que todas las personas (ya sean profesores, alumnos, jefes, secretarios, personal de limpieza) tengan que cumplir una serie de normas para poder formar parte de la educación. Por ejemplo, si se presenta un proyecto de modificaciones beneficiosas para la escuela, la persona que esté dispuesta a aportar innovaciones debe tener en cuenta los criterios exigidos y expuestos dentro de la planificación docente para que este proyecto pueda ser admitido por la inspección. También, pienso que debe hacer un margen de movilidad y ser flexible en cierta parte sin sobrepasar los límites legales y confidenciales.

SESIÓN 13

Un aspecto que me ha llamado la atención ha sido la poca prioridad que se le da al alumno en la educación ya que influye en gran parte del aprendizaje y no es valorado. En muchas ocasiones, solo se premia los contenidos y explicaciones que aporta el profesor, mientras que, por ejemplo, las intervenciones de los alumnos que proporcionan investigaciones o datos no son valorados, ya que desde el punto de vista de la docencia tiene mayor importancia el criterio que nos proporciona el profesorado, anulando así lo sugerido por el alumnado. 

Otro aspecto muy frecuente que aparece en el ámbito educativo es la estratificación social debido a que en ocasiones los profesores tratan a sus alumnos dependiendo de la capacidad intelectual, riqueza, familia, apariencia, cuando esto no debería ser así. Tendrían que reconocer a todos los alumnos a pesar de sus diferencias y no establecer rangos, aportando un aprendizaje equitativo e igualitario.

Por otro lado, desde el  punto de vista científico o educativo, la frase "cada maestrillo tiene su librillo" es falso debido a que puedes tener ocurrencias sobre como dar el temario o centrase en la búsqueda de artículos en los que fundamentarse a la hora de explicar un contenido. En muchas ocasiones, los problemas que surgen en el aula no solo dependen del profesor sino que influye en gran parte el sistema educativo al que estamos sometidos.

Otro aspecto clave es la adecuación y adaptación tanto por parte del profesorado como del alumnado a los cambios que sean necesarios realizar para mejorar el sistema o la educación. También, es importante mantener una actitud crítica ya que no debemos dejarnos llevar por las cosas que nos digan los profesores solo por el hecho de ser considerados como superiores y pioneros de los conocimientos. Habitualmente, los alumnos tienen miedo a llevar la contraria a los profesores por miedo a equivocarse o porque piensan que solo son válidos los contenidos aportado por estos.

Por otro lado, no debemos olvidarnos de la importancia de la ideología en la educación. Toda educación trae consigo una ideología que influye de manera notable en el aula. Con ello, se pretende un sano equilibrio entre ideologías que permite una educación que forma personas con unos buenos valores y pensamientos influyentes para sus vidas. Esto permite a los alumnos descubrir y desarrollar su potencial donde el aprendizaje permite una interacción entre una persona y su entorno. Por otro lado, pretende que el alumnado consiga situarse en un punto de vista en el que se sienta más cómodo consigo mismo. Por último, la ideología pretende impulsar a las personas a construir una sociedad más justa y equitativa.

SESIÓN 14

Uno aspecto que me han llamado la atención ha sido los efectos que puede producir la escuela y su entorno en las personas, ya que estas se pueden ver condicionadas por varias circunstancias. Por ejemplo, cuando una persona está pasando por una mala situación sentimental, influye en su estado de ánimo y en el rendimiento que tiene en la escuela. Esto es así ya que esto te puede provocar insomnio o que en clase te pongas a pensar en ello y se te desvíe la atención. 

Por otra parte, tiene importancia en gran medida las exigencias por parte de tus familiares debido a que en muchas ocasiones los padres no son conscientes de la repercusión que tienen sus comentario hacía su hijo (por ejemplo decirle tienes que sacar sobresalientes o si no apruebas te castigo sin salir). Como consecuencia, esto provoca que si no sacan la nota exigida se desanimen o sientan que no son suficientes.

Otro aspecto muy importante en el ámbito educativo es la socialización. Esta es un proceso que permite a los individuos adquirir normas de comportamiento, así como valores, actitudes y creencias a través de la influencia de sus amigos, familias o medios de comunicación. Esto favorece a los niño en su desarrollo cerebral pudiendo incrementar sus habilidades cognitivas y les permite aprender nuevas cosas de sus compañeros. También, es clave enseñarlos a ponerse en el lugar de las otras personas y pensar antes de hacer o decir algo.

Por otra parte, me parece fascinante la falta de información por parte de los profesores de cosas básicas como pueden ser los procesos administrativos. En numerosas situaciones, al alumnado a la hora de echar una matricula o hacer un curriculum se le pueden presentar muchas dudas ya que no se enseña como hacerlo, mientras que si se enseñan cosas que no sirven de utilidad en la vida cotidiana como puede ser aprenderte el reinado de los Reyes Católicos, aunque si que es cierto que te aporta nuevos conocimientos pero no tiene aplicación en la vida. 

Por otro lado, en el ámbito escolar tiene mucha importancia la cultura porque frecuentemente se pueden apreciar desigualdades culturales. Esto es así ya que los niños tienen dificultades a la hora de adaptarse a nuevos entornos como puede ser la escuela. También, los niños de diferente nacionalidad pueden ser excluidos por sus compañeros por el mero hecho de ser de otro lugar o por tener una apariencia diferente llegándoles a provocar inseguridad y pudiendo sentirse insuficiente. Además, esto también se puede apreciar en el profesorado ya que muchos de ellos se centran en los niños "convencionales" y dan menor importancia a los considerados como diferentes. Por último, como futuros profesores que vamos a ser debemos tener clara la importancia de tratar a todos los niños por igual, ayudándolos a configurar su personalidad enseñándoles que no se tiene que dejen llevar por lo que hagan los demás y a acostumbrarlos a vivir en comunidad con el resto de sus compañeros.

SESIÓN 15

Un aspecto interesante de la sesión de hoy es que en el ámbito educativo se generan dos tipos de mentalidades diferentes que van repercutiendo en la docencia porque surgen conflictos y tensiones tanto entre los compañeros como entre un compañero y el profesor. Esto es así, ya que la relación entre los profesores y los alumnos se basa en un tira y afloja. Por ejemplo, en la universidad, el profesor no puede prohibir llevar ordenador ya que perjudica tanto a si mismo como a los alumnos. A pesar de que muchos alumnos utilicen el ordenador para hacer cualquier cosa como jugar a algún juego o hacer tarea de otra asignatura, hay muchos otros que lo utilizan para apuntar cosas relevantes que dice el profesor y así poder ampliar sus apuntes. Como consecuencia, si el profesor decide prohibir utilizar ordenadores en su clase y dice que solo se puede usa un bolígrafo y un folio, esto va a provocar la desmotivación de los alumnos y va a hacer que pierdan el interés por la asignatura.

Esto también tiene que ver con la finalidad que tienen los profesores. En muchas ocasiones el profesor está motivado ya que tiene como propósito cumplir con su programa, pero se olvida de que esto puede generar tensión y conflicto con sus alumnos ya que muchas veces no se preocupan por si lo han entendido o hay alguna duda sobre el tema. Es decir, los profesores basan su docencia en el orden ya que tienen un tiempo limitado para dar un temario y examinar a sus alumnos acerca de ello, mientras que los alumnos están determinados por la motivación. Esto genera un efecto contradictorio ya que si explicas algo rápido y no te aseguras de que lo hayan entendido, puede ser que alguien te diga que los vuelvas a explicar y pierdas el doble del tiempo. Esto provoca que en multitud de casos el trabajo de los alumnos se vuelva autónomo por falta de preocupación de su profesorado.

Por otra parte, surgen las tensiones organizativas como consecuencia de los objetivos establecidos por las escuelas y por la forma de evaluación que estas poseen. Por ejemplo, en mi experiencia personal al examinarme de un examen de historia en segundo de bachillerato, me bajo mucho la nota ya que se me olvidó poner dos fechas. Esto fue así ya que me corrigieron el examen de forma más exigente debido a que siguieron los criterios de evaluación establecidos para corregir exámenes de EVAU. 

Otro aspecto que me ha llamado la atención ha sido que en muchas profesiones solo dan importancia al nombre que te da la profesión. Por ejemplo, se suele decir que un funcionario siempre tiene el poder de la verdad. Esto es así ya que las personas lo alaban por el simple hecho de decir que es funcionario. Esto también tiene que ver con la burocracia que se presenta en el sistema educativo ya que este se organiza de forma racional siguiendo unas normas muy estrictas y conteniendo parte de las decisiones de poder del propio estado. Además, depende en gran medida de los modos de organización ya que hay profesor que solo hacen a los alumnos de hacer fichas para que entiendan los contenidos mientras que otros hacen actividades más dinámicas para asegurarse de mejor manera que todo se haya comprendido y no quede ninguna duda. 

Por otra parte, un aspecto que me ha llamado la atención ha sido la evolución que tiene nuestra visión acerca de nuestro empleo a medida que va pasando el tiempo. Esto es así ya que con el paso del tiempo nuestro trabajo se vuelve una rutina, entramos en monotonía y ya no nos produce satisfacción realizar el trabajo ya que solo estás sometido a ordenes de tu jefe o jefa y sigues aguantando solo por intereses económicos. 

 

SESIÓN 16

En esta sesión, hemos hablado acerca de los modelos de profesionalidad de Hoyle. Por una lado, tenemos la profesionalidad restringida en la que el profesor solo se centra y depende de la organización de la asignatura y contenidos. También, es aquella en la que se debe seguir una normativa para establecer los objetivos de aprendizaje y para incluir cualquier tipo de innovación (para ello, se debe precisar todo tipo de información necesaria para que se pueda aceptar cierta innovación. Por ejemplo, la metodología, como se va a hacer, cuando, a quien implica, etc).

Por otro lado, debemos destacar la profesionalidad extendida en la que el profesor esta en constante actualización, aprende del entorno que rodea al alumnado (familia, centro, municipio) y tiene en cuenta el contexto social en el que se desarrolla, no centrándose solo en el ámbito educativo. Además, es aquel que aporta actividades lúdicas para que se puedan adquirir y desarrollar conocimientos de forma más dinámica y práctica. También, pretende evitar las fichas propiciando el aprendizaje transversal y se centra en explicar de manera conceptual. 

Esto me ha llamado la atención ya que dependiendo de las circunstancias y los objetivos que tenga el profesor, la educación se imparte de diferente manera. En mi opinión personal, soy más partidaria de la profesionalidad extendida ya que de esta manera se consigue un aprendizaje más eficiente y los alumnos tienen mayor interés en ese aprendizaje. 

A continuación teniendo en cuenta el pensamiento de King, podemos identificar que establece una relación entre la estructura social de la que surgen las pautas sociales entre los miembros de una escuela como puede ser la sala de profesores en la que se proponen diferentes puntos de vista y se habla acerca de lo que va sucediendo a cada profesor y la estructura organizativa en la que abarca todos los aspectos administrativos como puede ser la secretaria donde se recopila información, se formalizan documentos, se habla sobre los problemas generados y se establece una relación directa con el profesor. 

También, hemos hablado acerca de las escuela desde la perspectiva del poder en la que esta actúa como un instrumento para construir un conjunto de valores. Por ejemplo, si un profesor quiere incorporar un libro (innovación) para enseñar algún contenido de su asignatura, es necesario el contacto directo con la autoridad para que estos te aprueben o prohíban la utilización de ese elemento. Para ello, debes presentar como se va a enseñar ese contenido, clasificar las ideas que pretendes enseñar (ideología) y comprobar que con esa innovación no va a surgir ningún inconveniente.

En relación con esto, debemos tener en cuenta la escuela como una institución heterónoma, es decir, la escuela está sometida a un poder ajeno. Por ejemplo, esto se puede ver en el control que ejerce la policía para poder regular el paso cuando es la entrada o la salida del colegio. En este caso, el paso de un niño o el coche depende de un poder ajeno, la policía.

Por otro lado, relacionado con lo anterior tenemos a la escuela como un sistemas abierto en el que se guarda una relación entre lo que se quiere enseñar y el entorno social que le rodea. Cabe destacar el seguimiento del alumnado ya que me parece clave para acercarse a la familia y a su estilo de vida. Es decir, es importante tener un interés en todos los alumnos ya que de esta manera se forma un vínculo familia-colegio. Por ejemplo, si un profesor ve que un niño falta muy a menudo a su clase, ponerse en contacto con sus padres es algo clave debido a que así puede informarse acerca de la situación familiar que están pasando, pudiendo así proporcionar al niño mayor cantidad de facilidades adaptadas a sus necesidades.

Un aspecto muy interesante que se ha hablado en clase es el de los indicadores que determinan la organización escolar. Esto me ha llamado la atención ya que me parece un aspecto clave que en el ámbito educativo se generen grupos entre los alumnos para así propiciar las relaciones internas entre ellos. También, es de utilidad que se propongan tutorías para así tener un contacto más directo tanto como con el alumnado como con sus familiares. Esto nos puede servir para ver si la organización del aula es fluida o si se presentar problemas en ella para así poder conseguir una forma de aunar los conflictos e incomodidades. Además, incluir juegos y prácticas deportivas ayuda a los alumnos a desarrollarse en diferentes contextos y a impulsar nuevos instintos. No nos debemos olvidar de la importancia de la disciplina a la hora de reaccionar ante cualquier situación. En el aula, es muy importante mantener un orden y una relación adecuada entre el profesorado y el alumnado.

No debemos olvidarnos de la importancia que tienen las actividades extraescolares y los juegos ya que estos son sinónimo de mayor éxito académico y favorecen el impulso del desarrollo intelectual. Por ejemplo, si te apuntas a clases extraescolares de ingles, desarrollas y aprendes mayores contenidos y de  diferente manera a como te los enseñan en el colegio pudiendo así entenderlo más adecuadamente e ir más preparado para hacer cualquier examen o prueba.

Por último, un aspecto que pasa muy desapercibido y que es una marca de superioridad es el uniforme. Este juega un papel clave en la organización de la conducta del alumnado ya que identifica al colegio; marca la distinción de donde vienes; reduce la visibilidad de las desigualdades económicas y establece desigualdades académicas. 

Esto tiene como objetivo hacer ver que hay una distinción entre distintos colegios, que se establece una competencia entre ellos y que es una marca de estatus. Por ejemplo, cuando vemos a un niño a una niña con uniforme lo asociamos a mayor clase social o mayor capacidad económica.